这几年八月份，各中小学公众号和视频平台，都在报道一件事，学校实行阳光分班，看着大屏幕上学生名字的跳动，成了一些家长的狂欢，教育终于公平了，大家都能站在统一起跑线了。
这些年，国家在促进教育公平上花费了大量的气力，我们农村的小学教室里都有了班班通大屏教学设备，也都配备了标准化的音体美和计算机教室。
何为教育公平？现在很多家长都认为，大家坐在同一间教室里接受相同的老师、相同的课程教育，就是教育公平。他们忽略了一个事实，或者说，他们不甘心承认一个事实：每个人的学习能力是不一样的。
根据教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知第四条鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,各地都在探索分层作业设计比赛，比如遂川县南江中心小学举行教师作业分层设计比赛（图）.
此外，各地也在探索分层教学理论支撑，如《中国教育报》黄忠敬：分层教学 为学生提供不同的“支架”,今年广东率先实践分层教学，为“阳光”托底①｜广东首个！广州重塑中小学班内分层教学能力｜隽言教育.
阳光照进每一间教室，更大的考题才浮出水面——不同基础的孩子坐在一起，老师怎么教？优等生“吃不饱”、后进生“跟不上”的焦虑如何化解？作业分层的背后，评价如何跟上？一线教学如何真正实现因材施教？
一方面是家长的期许，一方面是教育系统内部的探索，这里就有一个明显的悖论，如何定义分层教学？一节课 40 分钟，分成 3 份，分别教学不同层次的内容，这些层次的学生都是那些人？分层作业设计出来分别给谁做？这里又不公平了。
教育的本质是传道受业解惑，好的习惯养成是需要家庭教育作为支撑，一些家长不愿意承担这个责任，把所有的任务全部交给学校，交给老师，甩锅成了他们的基本形态，甚至孩子在家不吃饭都打电话给老师......
现在很多孩子动不动出口成脏，动不动“咋地了”“受着呗”，跟家长沟通，家长回一句“我也拿他没办法”。
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到了高中就不存在这个问题了，因为经历中考的筛选。